2007-4-27 9:38:00 |
| [精品推荐]西游记儿歌 |
《西游记》儿歌百首
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2006-12-18 13:23:00 |
| 我的工作手记——“你真漂亮！” |
那是2003年的三八节，我的徒弟——一名年轻貌美的小学校长，身着漂亮的风衣，手捧鲜花到学校来看我。
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2006-11-17 9:55:00 |
| 我的工作手记——“校长万岁” |
这是一个雪后的早晨，地面积雪厚厚的，踩上去吱吱地响，我和孩子们照常来到学校上课，上午10点左右雪又下了起来，美丽的雪花飘落在校园静静的操场上……
望着这美丽的雪景，我情不自禁的想：这时的孩子该怎么想呢？大自然赋予人类最美好的生活，下雪天更是孩子们最快乐的时刻，为什么不让孩子们去享受大自然给他们的幸福时光呢？对！此时我立刻来到广播室，给同学们说：“三四节停课，同学们到操场堆雪人、打雪仗吧，我们还要进行比赛呢！”话音刚落，各间教室里几乎同时传出：“校长万岁！”的欢呼声！
刚才还静静的校园，骤然间热闹万分，欢声笑语中，一张张笑脸上挂满快乐的汗珠，一个个雪球在校园的上空快乐的飞舞……孩子们堆的雪人简直是杰作：花仙子、聪明的一休、白雪公主和七个小矮人、龟兔赛跑……将一个个书中的人物栩栩如生的展现在校园中，将一个个成语故事淋漓尽致的呈现在人们的眼前。
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2006-11-16 16:36:00 |
| [精品推荐]惊喜真好 |
童年是快乐的，我们的教育应该给孩子一个快乐的童年．让他们从快乐走向快乐，从充满惊喜的今天走向幸福的明天。
如果说生活是一首轻快的乐曲，那么惊喜就是乐曲里一个个跳动的音符……
连续几天繁忙的工作压得人喘不过气来，让人心烦意乱。放学后，我带着满身的疲惫回到办公室，还没坐好，课代表已把作业送进来了，最上面那本就是旭东的作业，哎，不知这个小象伙今天的作业做得怎样?带着猜测．我打开了他的作业本：两张漂亮的贴画映入眼帘，旁边还有两行文字：老师我今天的字进步了吗?送你两张贴画，愿你开心!看着这两张贴画与祝福，我心里有几分惊喜，我惬意地伸了伸腰，烦闷的心情好多了，原来惊喜的感觉这样好!
课堂上我向学生讲述了这份特别的惊喜。之后。我站起来向旭东说：“谢谢你!”此时。我发现他的小脸上露出了笑容!
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2006-11-15 14:23:00 |
| [精品推荐]和学生一起写作文 |
新课改要求教师作为课堂的组织者、引导者,与学生共同参与到学习之中。
在学习第八册第一单元的作文,《假如我是……》时。我一改以往的作文课模式。师生共同审题明确要求后，我说：“同学们，今天老师和大家一块儿写作文，好么?”“老师和我们一块儿写作文?”“不会吧?”我话音刚落，下边已是疑惑重重了。我也不再做什么解释，就开始了我的习作。看到这儿，同学们也就乖乖的思考起自己的作文了。我时而抬头凝思时而奋笔疾书，当写到高兴时，自己竟露出了微笑。就这样。二十分钟后，同学们从小组中选出代表读起了自己的习作，其他同学点评。说实话，对四年级的学生来讲，能写到这种水平也就不错了。这时，我说：“同学们，想不想听听老师的作文?”“想”。“想”。只见下边是一双双渴望的眼睛。听老师的作文，这对于他们来讲或许还真是件新鲜事呢!于是，我就开始了“假如我是一片云，我会飘到炎热的大沙漠上空……假如我是一片云，我会看见站在……”读着读着·我发现四座竟鸦雀无声，六七十只眼睛直盯向我这边，他们好像也被小小云朵的无私、广阔的胸怀所感染，我在想这是一种什么样的力量呢?一文终了，四座仍沉浸其中。无一人吱声。
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2006-11-14 8:58:00 |
| [精品推荐]从“忧郁”到“阳光” |
我教的学生是一群10岁的孩子，在我的眼里．他们是每个家长的心尖尖，每个家庭的小太阳。我一直认为他们是阳光的，即使有那么一点不开心，也是暂时的，我从未想过．在他们中间还会存在着那么多的忧伤、压抑和痛苦。
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2006-11-10 16:20:00 |
| [精品推荐]真诚沟通让生活更加精彩 |
“你的作业怎么写得这样不认真?”
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2006-11-1 10:57:00 |
| 幸福教育的德育观念——培养理解幸福的思维；感受幸福的品质；创造幸福的能力。 |
四、幸福教育的德育观念——培养理解幸福的思维；感受幸福的品质；创造幸福的能力。
朱永新在《新教育之梦》一书中指出，理想的德育，应该重视在自然的活动中养成学生的德性，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。以幸福教育为主线，立足于使学生初步具有认识幸福的观念，理解幸福的思维，感受幸福的品质；创造幸福的能力；奉献幸福的风格。让幸福的德育存活于活生生的生活中。
甸柳一小幸福教育的德育观念与此同途同归，遵循的是“人的德性必须在自然的活动中形成”这一基本规律，让幸福的德育存活于活生生的生活中。“以德为先，以人为本，感受成功，享受幸福。”是学校德育工作的根本宗旨。我校立足于使学生初步具有认识幸福的观念；理解幸福的思维；感受幸福的品质；创造幸福的能力；奉献幸福的风格。开辟德育的多种渠道，形成教师全员育人，家庭合作育人、社会促进育人的立体育人格局。
寻找农村孩子
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2006-11-1 10:33:00 |
| 感悟教育、享受成长、幸福生活每一天—家庭幸福教育 |
山东省青少年活动中心教育督导 乞周勤
五十二岁的我，从十九岁参加教育工作至今已三十三年了，我在思考，也经常与同行、朋友们探讨：接受教育，做教育是为什么？同行说：教书育人。朋友说：让孩子成才。我说：教书育人是为什么？让孩子成才又是为什么？不断地追问，大家思考着……
我和大家都认为：我们活着，我们追求着，朝前奔的终极目标是——幸福，拥有幸福的人生！我又想：幸福是什么？我们又一次思考、回味、反思着……一下子悟出来：幸福是一种感觉，即幸福感。
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2006-10-27 17:03:00 |
| 积淀自然环境优美，人文气息浓厚的校园文化 |
三、积淀自然环境优美，人文气息浓厚的校园文化。
孩子在他周围——在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里经常看到的一切，对于精神面貌的形成具有重大的意义。这里的任何东西都不应当是随便安排的。孩子周围的环境应当对他有所诱导，有所启示。我们竭力使孩子所看到的每幅画，读到的每句话，都能启发他去联系自己和同学。
“苏霍姆林斯基”
1、草坪的变迁
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